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素质教育要求教师不仅要尊重学生的独立人格,也要把学生的主动权交给学生,这体现了素质教育的( )。

时间:2020-07-19 15:17:55 阅读: 评论:

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 素质教育要求教师不仅要尊重学生的独立人格,也要把学生的主动权交给学生,这体现了素质教育的( )。A.未来性B.全面性C.主体性D.开放性

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:素质教育的主体性,从根本上说,就是教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。一是教师要尊重学生的独立人格,二是要把学生的主动权交给学生。故本题正确答案为C。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] “多行不义必自毙”这一成语出自()。A.《左传》B.《战国策》C.《论语》D.《孟子》

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:《左传》为先秦散文,我国第一部叙事详细的编年史著作,是为《春秋》做注解的一部史书,记载了东周前期二百多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。出自《左传·隐公元年》“郑伯克段于鄢”的故事。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 下面的作家是唐宋散文八大家中的四位,其中属于唐朝的一位是()。A.韩愈B.欧阳修C.范仲淹D.苏轼

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:唐宋散文八大家是唐宋时期八大散文作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼,苏洵,苏辙父子三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩。韩愈,唐代“古文运动”的倡导者。与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。代表作有《师说》《祭十二郎文》等。苏轼,北宋文学家,豪放派词人,代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《水调歌头·明月几时有》《定风波·莫听穿林打叶声》等。范仲淹(989年10月1日-1052年6月19日),字希文,谥文正,亦称范履霜,北宋著名政治家、文学家、军事家、教育家。欧阳修(1007年-1072年),字永叔,号醉翁、六一居士,汉族,吉州永丰(今江西省吉安市永丰县)人,北宋政治家、文学家,且在政治上负有盛名。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 根据上述材料,从材料中选取一个观点作文。 要求:题目自拟,体裁不限,观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅,不少于 1000字。教育是面对人的工作,需要用心投入,用心对待,用心设计;用心贯彻教育活动的始终,关系到教育成效的优劣。针对成长时期的中学生,爱应该伴随教育活动的全过程,学生能否享受到爱的教育,是否在爱中成长,理应是评价教育成败的标尺。

【◆参考答案◆】:教育从心开始 有人认为,教育要从课堂开始,抓住了课堂就抓住了学生的一切;有人认为,教育要从备课开始,只要把课备好了,就可以完成教学计划;有人认为,教育从细节着手,只有看到教学中的细节问题,才能更好的去教书育人。而我认为,教育应从心开始,从关心爱护每一位学生开始,从尊重学生的人格开始,从孩子的心灵深处出发。 教育从心开始,必须关心爱护每一位学生。教师的爱是一种高尚的爱。教师的爱不完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”,也不是把孩子抱在怀里,而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女,倾注全部的心血,关注学生的身心健康,而且在他们合适的时间、场合,及时给予指点方向。教师的爱是开导孩子们心智的爱,教师的爱是用自 己的汗水辛勤耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。 1968 年的一天,美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学,说是要进行 7 项实验。他们从一至六年级各选了三个班,对 18 个班级的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后,罗森塔尔以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。其实,名单上的学生是随便挑选出来的。8 个月后,罗森塔 尔和助手对那 18 个班上的学生进行复试,结果奇迹出现了:凡是上了名单的学生,个个成绩有 了较大的进步,且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。后来,人们 把这种由他人(特别是像老师和家长这样的“权威”)的期望和热爱,而使人们的行为发生与 期望趋于一致的变化的情况,称之为“罗森塔尔效应”。可见,教师的期望和爱对学生能产生 很大的影响,也是教育最有力的“武器”。 教育从心开始,必须尊重学生的人格。教师的爱是“捧着一颗心来,不带半根草去”的一种无私的爱。教师的爱是对学生从不求回报,如谭千秋一样舍生忘死地呵护自己的学生,如谢晓忠夫妇一样倾其所囊地教育学生,如张丽莉一样毫不犹豫地救助学生。教师在工作中,无论遇到什么样的困难,决不影响到对学生的教诲和关爱,决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。 教育从心开始,必须严格要求每一位学生。教师的爱虽然是一种“吃得是草,挤的奶和血” 的无私的爱,但是在实际教学过程中,不能让关爱泛滥,而是要做到严慈相济,因材施教。对于先进生,要积极引导,同时严格要求,防止其出现骄傲自满的情况;对于中等生,要多鼓励其参加活动,增强自信心;对于后进生,做到严格要求和尊重人格相结合,对于出现的错误要及时给予指出,并进行及时有效的引导,做到不放弃每一个学生,但也不会放松对他们的要求。 “没有爱的教育一定是失败的教育”,教育从心开始,就是要做到关心爱护学生、尊重学生人格、严格要求学生。“十年树木,百年树人”,百年大计,教育为本,只有用心教育,才能培养出有爱心、有责任感、蓬勃向上、志存高远的新一代天之骄子!

【◆答案解析◆】:此题考查考生归纳材料,形成自己观点并加以阐述的能力。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 全面发展教育各组成部分之间的关系不包括()。A.相对独立B.内在联系C.地位不平衡D.各不相关

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:“五育”各部分之间的关系如下:“五育”在全面发展中的地位存在不平衡;各有其相对独立性;存在内在联系。“五育并举”,不能割裂。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 素质教育的核心是()。A.实践能力的培养B.面向全体C.创新教育D.发展主动精神

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:创新教育是素质教育的核心,它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应,是旨在激发学生创新意识、培养学生创新能力的教育。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] (1)作者为什么说“这棵古松并不是一件固定的东西”?(2)请另举一例,谈谈你对文中划线句“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。谈美朱光潜我刚才说,一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的,这也只是一种看法。换一个看法,你说它是真的或是假的;再换一种看法,你说它是善的或是恶的。同是一件事物,看法有多种,所看出来的现象也就有多种。比如园里那一棵古松,无论是你是我或是任何人一看到它,都说它是古松。但是你从正面看,我从侧面看,你以幼年人的心境去看,我以中年人的心境去看,这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物,你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗。我们俩艺术手腕尽管不分上下,你的诗和画与我的诗和画相比较,却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这就由于知觉不完全是客观的,各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。假如你是一位木商,我是一位植物学家,另外一位朋友是画家,三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树,可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习,你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习,我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管,只管审美,他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器,思量怎样去买它,砍它,运它。我把它归到某类某科里去,注意它和其他松树的异点,思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想,他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色.它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西.它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的,一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性;极客观的东西之中都有几分主观的成分。

【◆参考答案◆】:(1)古松的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的,一半也是人为的。(2)俞平伯与朱自清同游秦淮河,以《桨声灯影里的秦淮河》为共同的题目,各作了风格不同的散文.各有千秋而传世。朱自清的文章感情强烈而行文质朴;俞平伯的文章在细腻柔婉的描写中,插入一些哲理的分析,苦涩而玄妙。对同一事物,我们在不同的时间、不同处境和不同心情时看法也不同。不同的人由于身份、经历、性格等原因的不同,对于同一个事物也会有不同的看法。

【◆答案解析◆】:考查分析概括作者在文中的观点态度。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 句中括号部分词语含贬义色彩的一项是()。A.若使后之学者都(墨守)前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明B.海燕像黑色的闪电,在(高傲)地飞翔C.我喜欢海,(溺爱)着海,尤其是潮来的时候D.徐悲鸿在画室里挂了一幅自书的对联:“独持偏见,(一意孤行) ”,以表示他坚决的反抗

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:若使后之学者都(墨守)前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明句中括号部分词语含贬义色彩。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 班主任马老师常对学生说:“先学做人,后学做事,社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人,而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。A.开拓创新的理念B.素质教育的理念C.自主发展的意识D.因材施教的意识

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:马老师对学生的要求:身心健康和谐发展,恰恰体现了素质教育的要求。素质教育是面向全体学生,促进学生全面发展的教育。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方法是()。A.为了保面子,将错就错B.坚持实事求是,马上纠正C.如果学生不问,不予纠正D.为了赶教学进度,课后再说

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:素质教育背景下,要求教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。所以,对此口误恰当的处理方法就是坚持实事求是,马上纠正。

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