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()归纳出电磁场的基础方程式,预见电磁波的存在。

时间:2020-03-13 21:12:57 阅读: 评论:

(1)【◆题库问题◆】:[单选] ()归纳出电磁场的基础方程式,预见电磁波的存在。A.法拉第B.麦克斯韦C.赫尔姆霍兹D.赫兹

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:麦克斯韦,归纳出电磁场的基础方程式,预见电磁波的存在。他在1873年出版的《论电和磁》,被尊为继牛顿《原理》之后的一部最重要的物理学经典。英国科学家法拉第,1831年发现电磁感应现象。赫尔姆霍兹(1821-1894),德国著名的物理学家和生理学家,主要著作有《生理光学纲要》等。古斯塔夫·路德维希·赫兹(1887年7月22日德国汉堡—1975年10月30日德国柏林),德国物理学家,量子力学的先驱,1925年诺贝尔物理学奖获得者。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时,这个阶段是()。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:当教师感到自己完全能够适应的时候,便把关注的焦点投向提高学生的成绩上即进入了关注情境阶段。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 下列不属于教师专业发展的内容的是()。A.专业情趣的养成B.专业自我的形成C.专业知识的拓展与深化D.教师的专业人格

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:教师专业发展的内容包括:(1)专业理想的建立;(2)教师的专业人格;(3)专业知识的拓展与深化;(4)专业能力的提高;(5)专业态度和动机的完善;(6)专业自我的形成。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 尽管工作压力大,事情繁忙,何老师始终保持积极的工作态度,用微笑面对每一个学生。这体现了何老师()。A.教学水平超高B.职业心理健康C.学科知识丰富D.身体素质良好

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:何老师能够不受工作压力大的影响,以积极乐观的心态去面对学生,从正面去引导学生,是教师健康的职业心理的体现。故选B。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 素质教育强调“选择适合儿童的教育,而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育()。A.以提高国民素质为根本宗旨B.是面向全体学生的教育C.是促进学生个性发展的教育D.以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:题干中反映的是素质教育不是为了选拔,而是面向全体学生,因此选择B。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请从教师职业道德的角度,评析田老师的教育行为。由于父母离异,晓霜最近一直闷闷不乐,上课也没心思听课,也不愿和其他同学在一起玩耍了。田老师细心观察后,主动和她交流,但没能有所改善。一天早上,田老师发现晓霜对班级里新买的植物十分照顾,于是田老师很自然地从讨论植物的成长入手,和她探讨人生问题,她的眼睛里开始出现了兴奋的神采。后来晓霜慢慢重新积极、活泼起来。

【◆参考答案◆】:田老师的做法是正确的,遵循了教师职业道德的要求,是值得学习的。首先,教师职业道德要求教师要关爱学生。关爱学生要求教师应关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中田老师发现晓霜因父母离异日渐消沉,便主动和她交流,又以植物成长为契机,开导晓霜,帮助她重新积极、活泼起来,遵循了关爱学生的要求。其次,教师职业道德要求教师要教书育人。教书育人要求教师应遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中田老师主动与晓霜交流无果后,并没有放弃,而是变换了另外一种方式,最终帮助晓霜重新积极、活泼起来,遵循了教书育人的要求。总之,田老师的做法遵循了教师职业道德中关爱学生、教书育人,是正确的,值得学习。

【◆答案解析◆】:本题考查教师职业道德的相关知识。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出,对中小学教师实行()。A.每两年一周期的全员培训B.每三年一周期的全员培训C.每七年一周期的全员培训D.每五年一周期的全员培训

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》第十七章第五十三条规定“完善教师培训制度,将教师培训经费列入政府预算,对教师实行每五年一周期的全员培训”。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请从儿童观的角度,评价王老师的教育行为。亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师吿状。今天,小朋友们坐在餐厅等待吃饭时, 明明经过亮亮身边,顺手戳了亮亮一下。亮亮还手打了明明一下。这时,王老师经过,看见亮亮打人, 一把抓住他,用力狠狠戳他的头,推得他直摇晃,并生气的说:“看你还打人!” 见到此情景,小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己,王老师听后更生气了,她用力拍打亮亮的肩膀,同时生气地大声吼道,说“你真是讨人嫌!长得人不像人!”

【◆参考答案◆】:王老师的教育行为是不恰当的,没有体现“以人为本”的儿童观。  首先,王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为,只要看到亮亮动手打人就用亮亮之前的行为来解释,而不会考虑这次事出有因。  其次,王老师没有尊重儿童的独立性,没有把亮亮看成具有独立人格的人和权利的主体。王老师“狠狠戳亮亮的头”,“大声吼”说亮亮“讨人嫌”“长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和尊严。  最后,王老师应该考虑到儿童的独特性,意识到亮亮经常有打人的行为一定有背后的原因,作为老师应该因材施教,找出亮亮行为的原因,帮助亮亮取得进步。

【◆答案解析◆】:本题考查教师职业行为在保教中的体现。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 使用PowerPoint制作演示文稿时,如果要插入图片,下列不能完成该项操作的是()。A.在PowerPoint菜单栏中选择插入→图片→来自文件→选择路径和文件,点击插入B.复制图片,在PowerPoint编辑页面单击鼠标右键,选择粘贴C.复制图片,在PowerPoint菜单栏中选择编辑→粘贴D.在PowerPoint菜单栏中选择插入→图片→自选图形,选择图片文件

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:图片和自选图形是同级按钮,不能实现这一操作。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 下面属于沈从文小说《边城》的一组人物是()。A.翠翠、船总、傩送、老船夫B.夭夭、傩送、老船夫、天保C.翠翠、王团总、老船夫、滕长顺D.萧萧、傩送、船总、老船夫

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:A项翠翠、船总、傩送和老船夫都是《边城》中的人物。B项夭夭、C项滕长顺是《长河》里的人物,D项萧萧是《萧萧》中的人物。

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